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HERRAMIENTAS EDUCATIVAS

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Esta entrada es una actualización de otra que publiqué en el año 2013. La he editado y la publico de nuevo.

El blog es una herramienta muy interesante para aprender habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías, ayuda a fomentar la expresión escrita, les motiva comprobar que son capaces de preparar una entrada con imágenes, vídeo y texto y que ese trabajo es valorado por sus compañeros, maestros y padres, se muestran orgullosos de lo que hacen y favorece la autoestima; por otra parte, les permite comentar de una forma respetuosa las entrada de sus compañeros y aceptar también los comentarios de los demás.
Hace tiempo comencé a trabajar con blogger hasta que lanzaron la red social Google + lo que suponía solicitar permisos paternos para usar correos electrónicos con los riesgos que hay de que al ser menores de catorce años pudiera haber algún problema de privacidad.
Por esa razón decidí cambiar de plataforma y abrí un blog en WordPress, realicé una importación del anterior blog en blogger y lo pasé a WordPress, al menos podría ser utilizado como una bitácora donde publicar contenidos, experiencias, trabajos, enlaces de interés… pero los alumnos sólo pueden hacer comentarios y el manejo de esta plataforma no les resulta sencillo, aunque los quisiera poner como invitados necesitaría tener correos electrónicos y volveríamos otra vez al mismo problema de permisos, privacidad de menores…

Pero no me di por vencido y después de mucho indagar he dado con un blog para niños basado en la plataforma WordPress que permite que cada alumno publique sus entradas como si fuera un blog independiente, con una configuración personalizada y sin necesidad de correos electrónicos, preservando la intimidad personal y controladas sus publicaciones por un administrador que supervisa sus entradas y comentarios; es un blog formado por tantos blogs como alumnos; a la vez se pueden agrupar por clases.

La plataforma que usamos se llama kidblog, está en inglés, de esa manera se familiarizan con esta lengua, y si hay algún problema con el significado de las palabras, se prepara una sesión explicando su significado. Al principio les cuesta, pero en poco tiempo son capaces de escribir en SU BLOG, subir imágenes, comentar entradas de sus compañeros…

Enlace que explica qué es KIDBLOG.
Vídeo tutorial:


Kidblog utiliza la base de WordPress, de esa manera si en el futuro quieren crear un blog ya saben y conocen el funcionamiento.

Registro en Edmodo.

Otra herramienta importantísima es una plataforma llamada Edmodo; tiene cierto parecido a una red social como Facebook, pero solo se puede acceder si se está registrado y sirve para comunicarnos entre los maestros, los alumnos y los padres. Se colocan documentos, vídeos, tareas… relacionadas con los temas que estamos desarrollando, se anuncian en un calendario los exámenes o trabajos que se realizan, suben sus archivos a su espacio personal, llamado mochila; los maestros ponen las calificaciones y los padres que quieran acceder pueden ver la trayectoria de sus hijos. Es una herramienta muy útil y que favorece la comunicación entre todos, además rompe los grupos de WhatsApp de deberes y así son los niños los responsables de saber que tareas hay que hacer.

Cuando comenzamos a usar Edmodo vimos la posibilidad de que sirviera para escribir las tareas diarias para los alumnos que habían faltado a clase, pero luego comprobamos que era mejor que cada semana un alumno fuera el encargado de escribir las tareas en la plataforma. De esta forma, los niños se responsabilizan de su trabajo y si se les ha olvidado algo pueden confirmarlo en Edmodo. Poco a poco se fueron acostumbrando a ser ellos los que tienen que estar pendientes y no su madre o su padre de los deberes.

Edmodo puede ser instalado en los móviles, así los padres reciben las notificaciones en tiempo real y mejora la información y relación entre padres y maestros porque las reacciones son más rápidas.

Vídeo sobre el funcionamiento de Edmodo:

 

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Para terminar quiero mencionar una herramienta de trabajo que se puede usar en distintas materias y que probé hace dos cursos resultando muy eficaz para poder estudiar materias que suponen estudio y memorización.

Recibe el nombre de FLIPPED CLASSROOM es un modelo que traslada el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula. Se le suele llamar en castellano LA ESCUELA AL REVÉS o CLASE INVERTIDA. Para más información pinchad aquí.

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Lo puse en práctica con algunos temas de Sociales, en concreto con la parte de Historia para alumnos de 5º de Educación Primaria. El proceso era el siguiente:

* Grabación del tema en vídeo en fragmentos de 10 a 15 minutos.

* Lo subía a Edmodo o lo copiaba en un pincho del alumno para luego escucharlo en casa tantas veces como ellos quisieran.

* Preguntaba en clase qué dudas tenían y lo repasábamos.

* Realizábamos en clase las actividades que fueran necesarias.

La ventaja fundamental de este sistema consiste en que los alumnos oyen la explicación en fragmentos cortos, cada uno a su ritmo y las veces que quieran. Ellos reconocían que así estudiaban mejor, aprendían más y las sesiones de clase se aprovechaban mejor.

Si has llegado hasta el final, es que te ha parecido interesante; por eso, si tienes alguna duda o quieres más información, me la puedes pedir, ya que he trabajo con las tres herramientas y puedo ayudar para entenderlas mejor.

¡Que lean lo que quieran! | Pablo Poó Gallardo

Todos los docentes y maestros queremos que los niños lean, pero cometemos dos errores importantes: los docentes imponiendo una lectura obligatoria para todos la misma y el famoso resumen de lo leído y los padres queriendo que lean lo que nosotros leímos y nos gustó. Este artículo nos puede ayudar ayudar a cómo intervenir en la lectura de los niños.

No se puede obligar a veinticinco alumnos a leer el mismo título porque cada uno de ellos tiene gustos particulares, personales y distintos. Nos bombardean a diario con la “atención a la diversidad”, pero cuando llega la hora de enganchar a nuestros escolares al hábito lector nos la pasamos por el forro, lo vestimos de obligación y, como guinda, lo hacemos pasar debajo de la escalera del examen.

Origen: ¡Que lean lo que quieran! | Pablo Poó Gallardo

¿SON LOS DEBERES ESCOLARES EL PROBLEMA DE LA EDUCACIÓN?

Asisto desde una cierta distancia al debate planteado sobre los deberes escolares y la huelga convocada para que no se realicen tareas los fines de semana, pero no puedo menos de exponer mi punto de vista, porque pienso que el problema de nuestro sistema educativo no está en si se hacen deberes o en si son muchos o pocos, sino en el tipo de educación que queremos y si esta educación sirve para mejorar como sociedad.

Siempre que surgen divergencias sobre educación miramos lo que hacen los países nórdicos, y en concreto el sistema educativo finlandés.

Todos hemos oído hablar de que en Finlandia apenas se pone deberes, que sus maestros y profesores son las personas mejor preparadas, que sacan buenos resultados en los informes PISA…, pero para llegar hasta esa situación hay un consenso en toda la sociedad que permite que la educación sea un VALOR Y SUS PROFESORES SON LOS MEJOR VALORADOS, hasta tal punto que para ser maestro hay que ser el mejor, pero no solo por las calificaciones como lo entendemos en España, sino que tienen que poseer una serie de cualidades que le faculten para entender mejor a los niños. Pero si hay algo que diferencia a los alumnos finlandeses es el excelente nivel de competencia lectora.

Según la OCDE, entidad responsable de los Informes PISA, la competencia lectora es “La capacidad individual para comprender, utilizar y analizar textos escritos con el fin de lograr sus objetivos personales, desarrollar sus conocimientos y posibilidades y participar plenamente en la sociedad”

No se trata solo de comprender un texto, sino de asimilarlo, de expresar por escrito lo que pensamos, aprehenderlo y sirva para desarrollarnos como individuos en la sociedad.

Pero, ¿cómo han llegado los finlandeses a tener ese nivel de excelencia lectora? Según un estudio realizado por Javier Melgarejo Draper, Licenciado en Psicología y Doctor en Pedagogía, esta competencia lectora la adquieren gracias a tres sectores o subsistemas que van entrelazados en la sociedad finlandesa: la familia, la sociedad y la educación.

Tienen una red de bibliotecas y de volúmenes por habitante que superan a cualquier país del mundo,  las bibliotecas son fácilmente accesibles, bien financiadas y están acostumbrados a usarlas con frecuencia; las familias leen en casa tanto libros como prensa escrita; los programas y películas son en la lengua original y con subtítulos, de esta forma los niños desde pequeños leen para comprender lo que ven y adquieren rapidez y soltura; la escuela es obligatoria a partir de los siete años, cuando comienzan tienen menos competencia lectora que otros países, pero en dos años superan a los demás, incluso la minoría sueca, un 5% de la población que estudia en su lengua materna, obtiene mejor nivel que los suecos.

En la escuela influye la preparación del profesorado finlandés, ya que para ser docente tienen que tener una nota media superior a 9, calculando las calificaciones de bachillerato y la reválida; además, antes de entrar en la facultad se le realiza una entrevista y el aspirante tiene que superar unas pruebas, entre ellas una entrevista para evaluar si tiene una serie de cualidades como sensibilidad, empatía, participación en voluntariado o inquietudes sociales, aptitudes matemáticas, tecnológicas, artísticas…

Conviene saber que los directores de los colegios escogen el profesorado y colocan en los cursos inferiores a los maestros mejor preparados.

A continuación añado el documento del profesor Javier Melgarejo donde tiene desmenuzado todo lo que yo he resumido en las anteriores líneas, son 26 páginas que ayudan a entender los logros de la educación en Finlandia: La eficiencia lectora en el sistema educativo de Finlandia.

Jordi Évole realizó un programa de “Salvados” que añado a continuación:

Y para terminar con la documentación: Gripenberg, M. y Lizarte, E. (2012).

Gripenberg, M. y Lizarte, E. (2012). El sistema educativo en Finlandia y su éxito en la prueba PISA. Journal for Educators, Teachers and Trainers, Vol. 3, pp. 14 – 24.

Después de leer sobre la educación en Finlandia me queda la sensación de que nuestra sociedad y la suya no tienen nada que ver, y eso es fundamental a la hora de configurar la educación de un país, pero sí es importante conocer otras propuestas educativas que se pueden desarrollar.

El tema lector se le ha ido dando cada vez más importancia, los niños de la escuela leen más que antes y disponen de más oferta editorial pero luego se va perdiendo por el camino esa afición y es fundamental comprender, asimilar y expresar lo que hemos leído, nos hace más autónomos y resulta más sencillo el aprendizaje. Tenemos que invertir los regalos que se le hacen a los niños, suspiran por un móvil desde muy temprana edad, juegan con las tabletas desde muy pequeños, se inician en los juegos de las consolas demasiado pronto y quedan atrapados por ellos. No quiero decir con ello que no sea importante usar dispositivos tecnológicos, pero cada cosa a su debido tiempo. Hay que recuperar la lectura, primero en la familia leyéndoles cuentos, más tarde leyendo ellos, la escuela debe fomentar la lectura y todas las actividades relacionadas con la lengua oral y escrita, el estado debe cuidar la financiación de las bibliotecas con carnés universales para acceder a ellas sin cortapisas ni problemas y toda la sociedad debe valorar la importancia de ser competentes en la lectura porque nos abre las puertas a la sociedad del conocimiento, a la sociedad del futuro.